Canva es una estupenda aplicación para diseñar caratulas, presentaciones, carteles, documentos, cabeceras para facebook, Twitter o Google+...
Tan sólo tenemos que crear una cuenta y podemos elegir entre multitud de plantillas, textos y fondos adaptados al formato elegido.
Canva tiene un montón de tutoriales que te muestran cómo utilizar la herramienta y mejorar tus diseños.
Ahora que estamos diseñando el bog para nuestra revista digital, estamos aprovechando sus utilidades para que nuestra cabecera parezca más bonita. Ya os enseñaremos el resultado ;).
Para la tarea 3.2 del curso de Competencia Digital Docente (3ª edición) tenía que generar un producto educativo con una aplicación de IA como Chat GPT o Copilot. Me decidí por la primera y le propuse "Crea una rúbrica para valorar un vídeo de stopmotion para alumnos y alumnas de 15 años. Los valores de la rúbrica será no superado, superado, bien, notable y sobresaliente."
Al no generar la rúbrica en formato tabla, se lo pedí
Y también "Añade a la rúbrica anterior el aspecto trabajo en equipo" y "Añade a la rúbrica anterior el lenguaje de género" y "En la rúbrica anterior sustituye la palabra "miembros del equipo" por "los alumnos y las alumnas del equipo".
Este es el resultado
Pero, me apetecía probar Magic School una web-aplicación basada en IA que genera productos educativos y que permite, entre otras muchas acciones, generar cuestionarios a partir de un vídeo de Youtube.
En esta sesión del curso Sube tus revoluciones. Hacia una pedagogía comprometida vamos a desarrollar un miniporoyecto de publicidad gráfica social a partir de los conflictos con los que estáis trabajando. El guión de la sesión es el siguiente:
Analisis de ejemplos de puesta en práctica
Esbozo de nuestra propuesta de campaña publcitaria social
Creación de un producto gráfico final que va a ser un cartel
La publicidad social es aquella que tiene como
principal objetivo concienciar a la sociedad sobre un determinado
problema para provocar un efecto en ella.
¿Qué es lo que más os ha llamado la atención de cada una de ellas?
¿Cuál es el eslogan o mensaje en cada una de ellas?
¿Qué diferencias encuenrtras entre esta publicidad y la que solemos ver en
los medios de comunicación?
¿Crees que este tipo de publicidad es efectiva?¿Por qué?
Si quieres saber más sobre publicidad, sus tipos y elementos, visita una presentación sobre laLa Publicidad
3º. Proyectar nuestra propia campaña publicitaria
En esta tarea ejerceréis de creativos/as de una Agencia Publicitaria que ha de encargarse de una campaña social coordinada para la aparición en distintos medios de comunicación de masas.
La campaña la incluiréis en las siguientes presentaciones:
1. El eje de la campaña, que será el conflicto sobre el que has estado trabajando.
2. El objetivo concreto a alcanzar, es decir, qué es lo que quisieras conseguir al término de la campaña: ¿recogida de fondos para una causa concreta? ¿Un cambio de mentalidad o de actitud de un sector de población sobre tal o cual tema social? ¿Revertir una situación insostenible? etc.
3. Un nombre o eslogan para la campaña
4. Definir el público de la campaña. El público objetivo se regirá por un patrón social y personal determinado que permitirá a los creativos publicitarios saber en qué códigos debe realizarse su acción publicitaria. Nos estamos refiriendo a indicadores como sexo, género, edad, nivel económico o lugar de residencia, entre otros. En función de todas ellas, se determinará el medio de comunicación en el que se deberá emitir la campaña, la franja horaria de emisión o el lenguaje a utilizar.
5. Elegir qué estrategias y plataformas vais a utilizar. Con estrategias y plataformas hacemos referencia tanto a los medios de comunicación que consideráis más propicios para que este mensaje cale (radio, televisión, revista, cartelería pública, marketing directo, redes sociales, plataforma de crowdfunding, etc), como a definir bien el ámbito de actuación en los casos más específicos que no sean de medios de comunicación generalistas (escuelas, espacios laborales, centros comerciales, espacio público, etc).
Por último...
4º Diseñar nuestra acción: cartel para nuestro centro educativo
Para diseñar el cartel elegiremos Canva, una aplicación muy sencilla para hacer documentos gráficos.
Con todo lo trabajado hasta ahora seguro que ya tenéis claro qué idea queréis transmitir en el cartel, pero ahí van unas sugerencias
Todos tenemos una herida abierta en Siria
La campaña Niños soldados. No está sucediendo aquí pero está sucediendo ahora
Campaña de ACNUR de sensibilización con los refugiados
Si queréis hacer un fotomontaje para que el cartel os quede más impactante, podéis utilizar la aplicación online remove, que elimina los fondos de las imágenes.
Una vez acabado el cartel, tendréis que subirlo a este Padlet y mostrárselo a vuestros compañeros/as
Evaluación:
La actividad se evaluará atendiendo a la siguiente rúbrica:
En esta proyecto relacionado con el tema sobre Imagen y Comunicación. La imagen publicitaria, vamos a poner en valor el Objetivo de Desarrollo sostenible Nº 16 "Paz, justicia e instituciones solidas" que entre otras cosas, persigue que "Las personas de todo el mundo deben vivir libres del miedo a cualquier
forma de violencia y sentirse seguras en su día a día, sea cual sea su
origen étnico, religión u orientación sexual". Para ello vamos a realizar un cartel "publicitario" social que reflexione o denuncie sobre alguno de los conflictos violentos presentes en el mundo.
La publicidad social es aquella que tiene como
principal objetivo concienciar a la sociedad sobre un determinado
problema para provocar un efecto en ella.
El guion de la actividad es el siguiente: Antes de la sesión en el aula:
Visionado en casa de los vídeos de campañas de publicidad social que he enlazado más abajo.
Visionado de la presentación sobre el cartel. Tened en cuenta sobre todo las recomendaciones y las opciones compositivas para empezar a dar forma a vuestro trabajo.
En el aula (a lo largo de tres sesiones):
Extraer conclusiones a partir de las campañas
Esbozar vuestra propia campaña publicitaria.
Esbozo de vuestra propuesta de cartel para la campaña publicitaria social teniendo en cuenta las orientaciones presentes las orientaciones de la presentación sobre el cartel.
Presentación en clase del cartel una vez terminada con justificación del trabajo realizado.
¿Podemos cambiar nuestro entorno a través del arte?
Producto a desarrollar:
Un paseo o museo virtual que revalorice zonas degradadas del entorno del alumnado.
Introducción
El curso pasado realizamos la primera edición del proyecto de transformación (virtual) de nuestro entorno: Paseo del Arte. En esta edición, la actividad se transforma y amplia influenciado por la utilización didáctica de los dispositivos móviles y dos experiencias:
El proyecto colaborativo Outings Project en el que se propone llevar los museos a la calle a través de imágenes que se adhieren a los muros de las ciudades.
La exposición Aprendiendo de las Cuencas. Un interesante análisis de las peculiaridades el entorno natural y arquitectónico de las Cuencas Asturianas que dio lugar a una exposición que visitamos el curso pasado.
Objetivos:
Conocer artistas y diferentes manifestaciones artísticas presentes en Museos y equipaciones culturales de nuestra comunidad.
Analizar las peculiaridades arquitectónicas de nuestro entorno.
Despertar el interés del alumnado por el disfrute de las manifestaciones artísticas.
Creación y edición de imágenes digitales a través de dispositivos móviles.
Conocer las aplicaciones didácticas del móvil.
Empezar a trabajar con la Realidad Amentada.
Conocer las fases de un proyecto creativo.
Desarrollo de las competencias básicas
Desarrollo del trabajo colaborativo y en equipo
Proceso de trabajo
1. Conocer, buscar y archivar.
A través de la App de Google docs se les da una lista de webs en lo que pueden encontrar obras de artistas asturianos.
Se creará un muro colaborativo en Pinterest en el que cada alumno tendrá que subir dos obras de arte de artistas asturianos: una de un artista y una de una artista. Puede ser fotografía, pintura, escultura, grabado, grafitti o una instalación.
2. Crear
Cada alumno/a tomará con su móvil una imagen de una mediana o pared de un edificio de su entorno. Las paredes pertenecerán a edificios fuera de uso, que ya no sirvan para lo que se crearon: almacenes, industrias, edificios abandonados...
La pared va a ser el lienzo. Se pondrá en valor la arquitectura gracias a la inclusión de una imagen de una obra de arte. Las imágenes tomadas se editarán y mejorarán con Apps de imagen digital como Aviary o Photoshop Xpress.
Con la App SketchBook Pro se unirán las imágenes de la obras de arte seleccionadas y el muro-lienzo.
Una vez terminadas las composiciones, cada alumno/a elaborará con Tellagami una nota de audio explicando porqué ha elegido esa zona y esa obra de arte. También explicará de qué autor/a es la obra y sus características.
3. Publicar
Todas las imágenes se geolocalizarán y se incluirán en Tripline, dando lugar al paseo del arte virtual.
A cada Tellagami se asociará un código QR que se colgará en los muros elegidos y en una exposición en el centro.
Con todo el material elaborado se creará un espacio web y se diseñarán contenido gráfico con Canva o Phoster.
Todas las Apps utilizadas en las fases 1 y 2 son multiplataforma.
Ya os he hablado en el blog de la Revista Digital Tal Cual lo Contamos, portfolio del curso 2014-2015 de la materia Publicación Gráfica y Multimediade 4º de la eso.
Cada año intentamos acercarnos al mundo del diseño gráfico y la imagen fija y en movimiento a través de diferentes actividades y proyectos que desarrollamos a partir de nuestro entorno más cercano.
En este caso, os muestro una de los primeros trabajos audiovisuales que hemos realizado. Se trata de una entrevista a Pablo Texón, escritor y profesor de Lengua y Literatura en nuestro centro.
Da gusto ver lo bien que que se desenvuelven nuestr@s alumn@s cuando les planteamos un reto. Me encanta el resultado por el contenido de la entrevista. Nuestro
agradecimiento a Pablo que no dudó en participar y por lo interesante de
sus respuestas. ¡¡Gracias!!.
La entrevista ha sido diseñada por Penélope R. y Belén F. utilizando la aplicación Google Docs y Drive que les ha permitido trabajar de forma colaborativa y a mi ir siguiendo sus progresos.
Penélope ha ejercido de entrevistadora y Belén de cámara. Toda la entrevista ha sido grabada con un iPad y editada con iMovie. Los títulos de inicio y final se ha realizado con Canva.
Una actividad muy completa en el que se han trabajado las siguientes competencias básicas: lingüística, aprender a aprender, autonomía e iniciativa personal, social y ciudadana, artística y tratamiento de la información y competencia digital.
Como primera tarea del Bloque 1 del Curso COMPETENCIA DIGITAL DOCENTE B1 (3ª edición) dedicado al Área 1. Compromiso Profesional he realizado una Infografía con Canva sobre los aspectos más destacados del Marco de Referencia de la Competencia Digital Docente(MRCDD).
